孩子一二年级成绩不好，每次考60-70分，到了三年级成绩会如何？

孩子一二年级成绩不好，意味着最基本的知识没有掌握好。

举一个我身边真实的例子。我朋友的孩子在上一年级时成绩算是中上等，都是90分以上。上二年级的时候，不知道是什么原因，后半学期成绩突然一落千丈，数学还考过不及格呢，语文阅读理解一塌糊涂，作文写不出来。他的家长赶紧找辅导班给补课，数学的知识点比较单一，把前面学过的几章都重新给讲课一遍，数学成绩就提高了，但是语文最后考了80分，因为语文是语言类的，他不好补，得靠平时的积累。比如语文写作文，老师只能讲方法，要多用优美词语，要多用修辞方法，但考试时孩子脑子里就没有积累那么多的词语，他怎么能写出来呢？到三年级又增加了一门英语，现在是英语跟不上，语文也提不上去。

所以要想三年级成绩能好一点，趁着现在给孩子报一个辅导班或者自己给孩子辅导一下，不然有可能三年级真的跟不上。何况一二三年级都是打基础的，基础打不好，四五六年级万一跟不上了，孩子有可能对学习的兴趣就不大了。

作为一名低年级老师，我来说说自己的看法。

孩子一二年级成绩不好，每次考60-70分，必须引起家长的重视了。看来题主已经意识到这个问题，所以才到头条来咨询，这点很好。

说实话，一、二年级考60~70分，真的算是差生了。照这样发展下去，到了三年级，孩子可能就会不及格，经常考三、四十分。这不是吓唬题主你的，这是我二十多年小学教学总结出来的。

不要奢望着逆袭，三年级能逆袭的孩子很少。不要以为孩子到三年级一下就醍醐灌顶，一下子就明白事理，一下子就奋发图强。题主为了能让孩子三年级时赶上大家，不再吊在车尾，必须趁早针对他存在的情况，进行补救。

首先，孩子的学习习惯肯定很不好。上课坐不住，听讲不认真。经常在下面搞东西，或者什么也不搞，就是看着一个地方发呆。没有主动学习和完成作业的习惯，都是要老师或家长催促，才能勉强写，质量还极差。

针对这些情况，题主必须要改变孩子的学习习惯。平时在家完成作业，题主可以采取鼓励表扬式。只要孩子主动完成作业，不管好坏，一定要夸奖他，说他今天真可爱，比昨天棒多了。如果完成质量还行，更应该大力表扬。

这样做，让孩子充分感受到他得到了大人的认可，获得到一种成就感。经常这样做，孩子会越来越爱学习，不需要大人催促。好习惯的养成就是成功的一半。

其次，一、二年级考60-70分，这个成绩说明孩子还有很多知识没有掌握。对于语文来说，拼音不过关，生字很多写不起，该背的课文背不到，该默写的古诗、句子、名言警句写不起。

针对这一点，家长就要有意识地进行补救。幸好才是一二年级，需要补救的不是很多。如果年级高了，补救的地方太多，就像一只千疮百孔的帆，那真不好补救。现在只要家长舍得下功夫，舍得孩子吃点苦头，把孩子抓紧点，很容易补上来的。

【1】汉语拼音必须过关。声母、韵母、整体认读音节，孩子必须要背诵默写。不仅如此，还要会拼读音节。不仅如此，还要分得清三拼音节，找得出声母、韵母、介母。

【2】一二年级的生字不多，家长可以在孩子把自己的家庭作业完成后，给孩子听写一下一二年级的生字。可以每天听写一个单元，花几周的时间把生字听写完。最好是带音节和词语听写，这样便于他分清同音字。

【3】需要背诵默写的古诗和名言警句。可以先让孩子背诵，然后默写。一定要硬起心肠，不要看到孩子写不出来就放他一马，那样这部分知识他可能永远过不了关。

最后，孩子在会拼读音节，认识了一二年级汉字的基础上，培养孩子看课外书的习惯。孩子读得多，对书面语言的积累才多，才会较好地使用语言，写话时才会做到通顺完整。到三年级习作时，才会有话可写。

始终要记住，看得越多，积累越多。对人家写作方法，好词好句掌握得越多，孩子才越会写。当然，其中家长和老师要加强引导，要引导孩子观察生活中的人和事，景和物，要我手写我心。这样，孩子才能写出具有真情实感的作文来。

只有这样，到三年级时，孩子的成绩才会赶上来。如果孩子三年级这个转折点没有赶上来，那孩子今后的学习会感到更加困难，成绩会更加惨不忍睹。

希望我的回答能帮助到你。